演讲与口才演讲稿:培养小学生当众说话能力四

发布时间:2021-07-27 06:29:12

竭诚为您提供优质文档/双击可除 演讲与口才演讲稿:培养小学生当众说话能力四 《小学语文教学大纲》对“当众说话”分年级提出了明确要求。 就目前看,小学生口头表达能力还是比较差的,当众说话畏畏缩缩、 木木讷讷、期期艾艾者不在少数。 究其原因,乃小学语文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言 善辩是现代人的重要标志之一,教育要面向现代化,小学语文教学必 须加强口语训练。 我在教学实践中体会到,学生说话能力的形成一般都要经过“愿 说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段,我们必须遵循这条规律, 扎扎实实地抓好说话训练。 一、诱发兴趣,使学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候,“话匣子”才能打开。 为此,我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法,来开启学生之口。 如开展“一分钟讲话”活动,让学生讲报刊上读到的消息,广播里听 到的新闻,电视中看到的镜头,街头巷尾碰到的新鲜事,等等,学生 便兴趣盎然,侃侃而谈。 竭诚为您提供优质文档/双击可除 二、消除顾虑,使学生敢说 有些学生开始有了说话的兴致,但因缺乏说话的勇气,还是不敢 张嘴。我针对这种情况,反复强调,课堂上当众说话,可以得到锻炼 的机会,还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正,指出在训练 说话的过程中,说得不对,说得不好都是正常现象,教师绝不批评训 斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的,学生个个踊跃发言,无所顾忌 地表达自己的真情实感。 三、指导方法,使学生会说 敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、? 嗦重复等语病,尽量把话说顺、说细、说活、说准,做到言之有义— —中心明确,言之有物——内容具体,言之有序——条理清楚,言之 有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍 一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法,让他们“出口 成章”。 四、掌握技巧,使学生善说 竭诚为您提供优质文档/双击可除 我要求学生当众说话语脉要清楚,语流要顺畅,语点、语式要合 乎语言*惯,做到神情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑,动作 表情切合说话内容,注意形体造型美,并且要有礼貌。切忌吐舌头、 玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现,从而培养学生良 好的说话*惯。

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