【人教版】2019年秋一年级上册数学:第8单元20以内的进位加法第3课时8、7、6加几(1)教案

发布时间:2021-09-26 08:45:46

第 8 单元 20 以内的进位加法
第 3 课时 8、7、6 加几(1)
【教学内容】:教材 P91 及练*练*二十一第 1、2 题 【教学目标】:
1.使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法;使学 生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类 推能力。
3.培养学生合作学*和数学应用的意识。 【教学重点】:
能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 【教学难点】:
使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法。 【教具准备】:主题图 【教学过程】:
一、创设情境,激发求知的欲望 1.教师创设情境:体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。观察主题图,从图中获得 了哪些数学信息?(P91 情境图) 你能提出什么数学问题呢? 这时一共有多少个小朋友在跑步?请同学们帮忙算一下。 先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。 4.教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法? 二、动手操作,自我感悟,探求新知 1.如果用计算的方法,应该怎样列算式呢? 学生回答,教师板书 8+5。 师:8+5 应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。 2.小组汇报交流。(由于学生有了 9 加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这 个问题。) 3.师边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从 5 根小棒中拿出 2 根,跟 8 根小棒凑成 10 根,10 根小棒再加上剩下的 3 根,就等于 13 根小棒,这种方法真不错。 问:其他小组还有不同的计算方法吗? 4.师:刚才我们通过摆小棒,计算出了 8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能 计算出 8+4、7+6、6+5 的结果吗? 学生汇报。(教师多让几个学生说想法。) 5.师:同学们刚才都是把 8、7、6 分别凑成 l0,然后用 10 再加上剩下的数,这也就是我 们今天共同研究的主要内容 8、7、6 加几的计算方法。 (教师板书课题) 6.师:同学们真不简单,自己想出了做 8、7、6 加几的题的方法,这种方法跟我们学过 的 9 加几的方法一样,都是利用“凑十”。 三、巩固练* 完成教科书 P91“做一做”。 第 1 题。“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。 第 2 题。先让学生说出凑十过程,再填在书上。

第 3 题。学生独立完成,集体订正。 四、课堂练*

1.练*二十一第 1、2 题。 先让学生看图,描述画面。再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,

获得不同的解决问题的方法。

【板书设计】:

8、7、6 加几

8+5=13

8+9=17

8+4=12 7+6=13 6+5=11

【作业设计】:

【课后反思】:


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