【最新】2019-2020学年度最新(人教版)一年级数学下册教案 两位数加一位数(进位)

发布时间:2021-10-18 15:40:24

高考材料 作文除 了有很 强的现 实指向 性,打 上了鲜 明的时 代印记 之外, 还有很 强的现 实针对 性和普 遍的引 导性。 很多高 考作文 的材料 都是从 万千社 会现象 与事件 中选取 的,题 目的设 计都是 经过反 复的考 量和精 心的思 考的, 可谓慎 之又慎 ,斟酌 之后再 斟酌, 材料背 后反映 的肯定 是 现代社会 或者现 代人普 遍面临 的问题 或经历 的事情 。另外 ,高考 作文还 有很强 的引导 性,高 考作文 指挥棒 ,引领 了以后 作文写 作与研 究的方 向,更 引导人 们去关 注社会 、关注 生活, 共同思 考人类 的生存 困境或 人生的 意义与 价值。 教学资料参考范本 【最新】2019-2020 学年度最新(人教版)一年级数学下册教 案 两位数加一位数(进位) 撰写人:__________________ 部 时 门:__________________ 间:__________________ “ 引导考生积 极关注 现实、 关注社 会,关 注自身 ,具有 良好的 导向意 义。” 正是 因为高 考作文 的指向 性、针 对性、 指导性 ,所以 学生在 写作新 材料作 文时就 一定要 有联系 现实的 意识, 不仅就 事论事 ,就材 料谈材 料,还 要把材 料放在 宏大的 社会背 景中去 关照, 去透视 ,放在 历史与 现 代的坐标 中去分 析、把 握,从 而找到 材料与 现实生 活的结 合点、 契合点 ,把握 材料的 现实指 向,进 而在写 作中有 的放矢 ,层层 深入, 展开论 述。 1/5 高考材料 作文除 了有很 强的现 实指向 性,打 上了鲜 明的时 代印记 之外, 还有很 强的现 实针对 性和普 遍的引 导性。 很多高 考作文 的材料 都是从 万千社 会现象 与事件 中选取 的,题 目的设 计都是 经过反 复的考 量和精 心的思 考的, 可谓慎 之又慎 ,斟酌 之后再 斟酌, 材料背 后反映 的肯定 是 现代社会 或者现 代人普 遍面临 的问题 或经历 的事情 。另外 ,高考 作文还 有很强 的引导 性,高 考作文 指挥棒 ,引领 了以后 作文写 作与研 究的方 向,更 引导人 们去关 注社会 、关注 生活, 共同思 考人类 的生存 困境或 人生的 意义与 价值。 素质教育目标 (一)知识教学点 1.理解两位数加一位数先把个位上的数相加。 2.掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。 (二)能力训练点 1.进一步提高学生的口算能力。 2.培养初步的分析、综合能力。 (三)德育渗透点 培养学生细心检查的良好学**惯。 教学重点 理解两位数加一位数的算理。 教学难点 理解个位与个位相加以及进位的道理。 教具、学具准备 投影仪、投影片、小棒、答题纸。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口算 第一组 8+6= 7+9= 7+4= 第二组 20+15= 16+50= 第三组 30+(5+5)= 20+(7+5)= 第四组 31+5= 27+2= 学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。 2.引入新课 “ 引导考生积 极关注 现实、 关注社 会,关 注自身 ,具有 良好的 导向意 义。” 正是 因为高 考作文 的指向 性、针 对性、 指导性 ,所以 学生在 写作新 材料作 文时就 一定要 有联系 现实的 意识, 不仅就 事论事 ,就材 料谈材 料,还 要把材 料放在 宏大的 社会背 景中去 关照, 去透视 ,放在 历史与 现 代的坐标 中去分 析、把 握,从 而找到 材料与 现实生 活的结 合点、 契合点 ,把握 材料的 现实指 向,进 而在写 作中有 的放矢 ,层层 深入, 展开论 述。 2/5 高考材料 作文除 了有很 强的现 实指向 性,打 上了鲜 明的时 代印记 之外, 还有很 强的现 实针对 性和普 遍的引 导性。 很多高 考作文 的材料 都是从 万千社 会现象 与事件 中选取 的,题 目的设 计都是 经过反 复的考 量和精 心的思 考的, 可谓慎 之又慎 ,斟酌 之后再 斟酌, 材料背 后反映 的肯定 是 现代社会 或者现 代人普 遍面临 的问题 或经历 的事情 。另外 ,高考 作文还 有很强 的引导 性,高 考作文 指挥棒 ,引领 了以后 作文写 作与研 究的方 向,更 引导人 们去关 注社会 、关注 生活, 共同思 考人类 的生存 困境或 人生的 意义与 价值。 在刚才的练*中,31+5 你是怎样想的?27+2 呢?(强调两位数加一 位数时,先把个位上的数相加。) 如果把“27+2”改成“27+5”应该怎样想?(教师引出课题并板书) 二、探究新知 教学例 1 1.学生操作,形成表象。 (1)摆一摆。 教师指导学生在课桌上用小棒摆出 27+5(左边放两捆小棒和 7 根小棒, 右边放 5 根小棒) 27+5 (2)想一想。 在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多 少根,应该先怎么做?(引导学生先把左边的 7 根小棒和右边的 5 根小 棒合起来,得到 12 根小棒。)教师继续鼓励学生思维:这 12 根应该怎 么办呢? 把它和另外两捆小棒和在一起。 先把其中的 10 根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。 现在一共有 3 捆小棒和 2 根小棒。 (3)说一说。 同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说 你的思考过程。 2.师生交流,归纳算法。 “ 引导考生积 极关注 现实、 关注社 会,关 注自身 ,具有 良好的 导向意 义。” 正是 因为高 考作文 的指向 性、针 对性、 指导性 ,所以 学生在 写作新 材料作 文时就 一定要 有联系 现实的 意识, 不仅就 事论事 ,就材 料谈材 料,还 要把材 料放在 宏大的 社会背 景中去 关照, 去透视 ,放在 历史与 现 代的坐标 中去分 析、把 握,从 而找到 材料与 现实生 活的结 合点、 契合点 ,把握 材料的 现实指 向,进 而在写 作中有 的放矢 ,层层

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